La querella de las Damas

La convivencia en el aula con respecto a alumnos con unas necesidades diferentes es un ámbito tremendamente complicado y sobre él han tratado muchas personas con más conocimientos que yo, por lo que lo que se leerá a continuación no es más que una pobre opinión. Aún a riesgo de que alguien se escandalice, me quiero desviar del camino oficial para defender un modelo que parece que no se contempla. En mi opinión, todo el sistema educativo tiene una gran deficiencia, y es que todos los alumnos tienen que aprender lo mismo. Me parece innecesario y perjudicial para los alumnos. Cuan hablamos de un alumno con dificultados, ¿Cuáles son esas dificultades? Si el alumno no saca buena calificación en lengua porque no se expresa correctamente, ¿por qué no le damos un pincel para que se exprese? O si un alumno se muestra extremadamente inquieto en clase por tener que estar seis horas diarias sentado y callado mirando al profesor, ¿por qué no lo llevamos a un taller a realizar tareas más practi...

En esta práctica hemos trabajado en grupos, y mi grupo ha consensuado no poner etiquetas. Yo por mi parte no estaba del todo de acuerdo pero al fin me parece que ha sido la mejor idea porque de este modo el ejercicio puede aplicarse a una amplísima gama de conflictos que pueden tener lugar en el aula. Perfil del alumnado conflictivo: hemos concluido que la principal característica de un alumnado conflictivo en un aula es la falta de integración por parte de un alumno o un grupo de alumnos. Esta falta de integración puede ser tanto social como educativa y en ambos casos influirán en la dinámica de la clase. Situación conflictiva: En cuanto a los motivos de esta “no integración” planteamos desde motivos raciales, étnicos, religiosos, a por motivo de las calificaciones, o identidad sexual o de género. Las consecuencias más probables a esta situación serán la discriminación y/o el bulling con consecuencias negativas tanto a nivel individual como a nivel colectivo y de aula. Soluci...

El tutor ideal sería una persona muy comprometida con su trabajo, profundamente profesional y serio. Un buen tutor no deja de ser tutor al salir por la puerta del centro al acabar su jornada. Es aquel que conoce a nivel personal a sus alumnos, sus gustos, sus preocupaciones, su situación socio-económica y familiar, conoce el ambiente de su clase y los grupos que la conforman, conoce las relaciones sociales que se establecen en el aula, conoce las capacidades de sus alumnos, sus puntos fuertes y débiles. Para mí un tutor ideal es un “dios” en miniatura (perdón por los sacrilegios). Es omnipotente, omnipresente e inalámbrico. Tiene que saber, saber de todo y de todos. Además, tiene que estar formado en psicología y pedagogía a un nivel bastante importante para ser capaz de solventar los problemas que puedan surgir en el aula. Así que tendría unas capacidades humanas, unas capacidades y competencias profesionales y una formación específica para llevar a cabo la tarea. Debe trabajar con...

“Un gran poder conlleva una gran responsabilidad”. Puede sonar un poco típica esta frase de Spiderman , pero creo que ilustra muy bien cómo me he sentido viendo el documental “Una clase dividida”. Me ha parecido absolutamente increíble, como lo que dice la profesora se convierte automáticamente en la verdad de los niños. Ella tiene la capacidad de decirles cómo deben pensar, quienes son ellos en la sociedad, donde están en la escala social dentro de la escuela, a su antojo. Ella escoge al azar los patrones por los que deben medirse los chicos, y ellos se lo creen, a ciegas, sin planteárselo. Sería fantástico poder intentarlo ahora en un aula actual, aunque no es tan fácil. Me pregunto si yo les dijera a mis alumnos algo como que la gente con el pelo rubio son malas personas, y lo taladrara durante todo un curso en sus cerebros, ¿hasta qué punto quedaría esa idea fijada? Es fascinante y aterrador al mismo tiempo. Porque igual que en los ochenta la profesora tiene un gran poder de i...

Estilos docentes. Hoy en clase hemos interpretado nuestros análisis de nuestros estilos docentes. El gráfico que adjunto es el mío, mis resultados. He cotilleado a mí alrededor, los resultados de mis compañeros, y me he fijado en que en mayor o menor medida todos somos, un poco. líderes misioneros. Yo resulta que soy muy líder misionera. No podía ser de otra manera. Según la interpretación oficial, no es una valoración demasiado buena, pero claro, aun no nos hemos enfrentado a nuestra primera clase. Apenas si pensamos en estar al otro lado de la línea. Aun nos vemos a nosotros mismos como alumnos, no hemos salido de este rol. Queremos ser colegas de nuestros alumnos. Pero este mismo test dentro de unos pocos años, cuando hayamos tenido nuestro primer contacto real con la docencia, el resultado será diferente para todos. Estoy muy segura. No duda de la fiabilidad del test pero creo que el resultado está muy influido por el momento en el que nos encontramos y también por nuestras es...

Si fuera profesora, establecería desde el primer momento unas normas claras para  mi clase. 1. Todas las opiniones son respetables. 2. Todas las opiniones deben expresarse con respeto. 3. La curiosidad y la creatividad será premiada con anotaciones positivas que influirán positivamente en la nota final. 4. El turno de palabra se respetará y nunca habrá dos personas hablando al mismo tiempo. 5.    La puntualidad es vital, tanto a la entrada como a la salida de la clase. Me gustaría que en mi clase se creara un espacio amable de dialogo, donde temas de historia y de actualidad se entrecruzaran en un debate respetuoso entre las jóvenes mentes que evolucionan hacia la consecución de un pensamiento crítico. Dentro de que impartir la materia es esencial quisiera ser el tipo de docente capaz de detenerse a analizar y solucionar un conflicto humano en la clase a través del diálogo y la cooperación.